O Brincar na Educação Infantil
Caminhos para o Desenvolvimento Integral

Sinopse

A obra reúne estudos sobre o brincar na Educação Infantil, reconhecendo a ludicidade como direito da criança, linguagem própria da infância e experiência formadora do desenvolvimento cognitivo, social, emocional e cultural.

Por que este livro é indispensável?

Este livro se destaca por recolocar o brincar no centro da pedagogia da infância, oferecendo fundamentos teóricos, normativos e pedagógicos para práticas educativas mais sensíveis, intencionais e coerentes com o desenvolvimento integral da criança.

Destaques dos Capítulos

Capítulo VII - Formação docente no contexto da inteligência artificial: tecnologias digitais, práticas pedagógicas e desafios contemporâneos

O capítulo analisa a formação docente diante da inteligência artificial, destacando competências digitais, mediação pedagógica, equidade educacional e governança ética como bases para atuação crítica em ambientes formativos mediados por tecnologias.

Capítulo I - A infância e o direito de brincar: contribuições do brincar para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional da criança

O capítulo analisa o brincar como direito constitutivo da infância, destacando suas contribuições para a imaginação, a linguagem, a interação social, a expressão afetiva e a formação integral da criança na Educação Infantil.

Capítulo II - Brincadeiras tradicionais e a cultura infantil

O capítulo aborda as brincadeiras tradicionais como expressões vivas da cultura infantil, evidenciando sua força na transmissão de memórias, regras, vínculos, pertencimento e formas coletivas de participação entre crianças.

Capítulo III - O papel do professor nas atividades lúdicas

O capítulo discute a mediação docente nas experiências lúdicas, mostrando que o professor organiza tempos, espaços, materiais e interações sem substituir o protagonismo infantil nem reduzir o brincar a atividade dirigida.

Capítulo IV - A BNCC e a organização curricular do brincar na Educação Infantil

O capítulo examina o brincar na organização curricular da Educação Infantil, articulando direitos de aprendizagem, campos de experiências, planejamento pedagógico, observação docente e marcos normativos da BNCC.

Uma Reflexão Final

A obra demonstra que brincar não é pausa no processo educativo, mas linguagem, direito e experiência estruturante da infância, exigindo da escola escuta, intencionalidade pedagógica e compromisso com o desenvolvimento integral.