Resistência dos Professores ao Uso de Tecnologias Educacionais na Aprendizagem de Alunos com Necessidades Educativas Especiais

Sinopse

Este livro, fruto da dissertação de mestrado de Rita de Cássia Soares Duque, investiga a complexa questão da resistência dos professores ao uso de tecnologias educacionais no processo de aprendizagem de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE), a partir de um estudo de caso em uma escola de Rondonópolis-MT.

A autora se apoia em diversos teóricos para analisar as barreiras atitudinais dos professores ao usar tecnologias educacionais com alunos com NEE e propõe soluções para uma educação mais inclusiva. 

Ela enfatiza a importância da educação inclusiva como um dos principais desafios sociais da atualidade, buscando garantir o acesso de todos a uma educação de qualidade.

Destaques dos Capítulos

A obra está estruturada em seis capítulos, que abordam os seguintes temas, sempre com o suporte de autores renomados na área:

Capítulo 1: Marcos históricos sobre a educação inclusiva

Apresenta a evolução do conceito de inclusão, desde a segregação até a busca por uma sociedade mais inclusiva, com base em leis, políticas públicas e nas contribuições de pensadores como John Dewey, Célestin Freinet, Jean Piaget, Lev Vygotsky, e Carl Rogers. 

Além disso, discute a trajetória de Louis Braile e seu sistema de leitura e escrita, e a importância da Lei Brasileira de Inclusão.

Capítulo 2: Aprendizagem significativa

Explora a teoria de David Ausubel, que enfatiza a importância de conectar novos conhecimentos com a experiência pessoal do aluno, e a relevância dos subsunções para o aprendizado.

Capítulo 3: Aprendizagem através do uso de jogos digitais

Analisa o potencial dos jogos digitais como ferramenta pedagógica para melhorar a acessibilidade e promover a participação de todos os alunos, baseando-se em autores como Moran que destaca a importância da tecnologia para acessibilidade, e Juul, com sua definição de jogos digitais. 

Também são mencionados Williams et al. sobre a aprendizagem com jogos digitais e Gee sobre o armazenamento de experiências na memória.

Capítulo 4: Aprendizagem dos alunos com deficiências

Aborda como os jogos digitais podem ser uma estratégia de ensino para alunos com deficiência, buscando a inclusão e participação ativa desses alunos, baseando-se em Vygotsky e suas reflexões sobre a deficiência intelectual.

Capítulo 5: A percepção dos professores referente ao uso dos jogos digitais

Examina a percepção dos professores sobre a efetividade do uso de jogos digitais na aprendizagem de alunos com deficiência, mencionando estudos de Deveci e Karabay, Lee, Chien e Lin, Lopes e Oliveira, Pinto, Pinto e Ferreira e Santos, Souza e Machado.

Capítulo 6: Metodologia

Detalha o método de pesquisa, que inclui revisão bibliográfica, estudo de caso e coleta de dados por meio de questionários aplicados a professores, com base nas orientações de Gamboa. 

A análise dos dados combina abordagens qualitativas e quantitativas, conforme Grácio e Garrutti.

Conclusão

A obra ressalta a importância de superar as barreiras atitudinais dos professores e de fornecer-lhes a formação e o suporte necessários, conforme apontado por Rego e Silva, para que possam utilizar as tecnologias educacionais de forma eficaz. 

Além disso, destaca a necessidade de práticas pedagógicas inclusivas e inovadoras, aplicando novas metodologias com habilidades didáticas que criem oportunidades de aprendizado para todos os alunos, como defendido por Toledo e Silva, e a importância do lúdico, conforme Formigoni.

O livro conclui que a resistência dos professores ao uso de tecnologias educacionais pode ser resultado de diversos fatores, como falta de acesso a recursos tecnológicos, falta de tempo, e falta de formação na área. 

No entanto, a autora argumenta que, com o devido apoio e formação, baseada nas reflexões de autores como Kenski, Pretto e Passos, e Santos, Esmeraldo e Ferraz, os professores podem se tornar aliados na promoção de uma educação mais inclusiva e eficaz.

A obra de Rita de Cássia Soares Duque contribui para o debate sobre a importância das tecnologias educacionais na inclusão de alunos com NEE e oferece insights valiosos para gestores, educadores e pesquisadores interessados em promover uma educação mais justa e equitativa.